說明： 一、依據教育部 111 年 12 月 26 日臺教學(四)字第 1112807421 號函 暨教育部國民及學前教育署 112 年 1 月 3 日臺教國署原字第 1110182154 號函辦理。

二、依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 10 條規定，學習 障礙之定義及鑑定基準並未要求以成績為唯一判準，並應 參酌醫生診斷證明、教學介入反應及優弱勢能力綜合評 估。倘學生或學生家長對於學習障礙鑑定有疑義，自得依 據特殊教育學生申訴服務辦法提起申訴，以維其權益。

三、另基於融合教育之推動，普通班級中學生之聽、說、讀、 寫或算等學習能力有顯著困難時，普通班教師亦應透過差 異化教學、扶助學習或合理調整措施提供相關支持服務， 請學校持續加強普通班教師融合教育及特殊教育相關知能，並鼓勵教師與特教教師申請本縣融合教育社群補助經 費或參與研習及工作坊，以提供身心障礙學生適切之服 務。